| 1 |
 |
“...zijn eigen mogelijkheden bewust te worden. Evenwel
oSkSoSse" kolonie stamt, dit "vreemSSSige
on Europese, van superioriteitswaan zwangere gedrag van zo-
lilt h W6^th6imfhafvIrLV
"a?h*vLf daarbij nog bedenkt, hoe lang het
hfeft beheerst weggaan" de koloniale samenleving
nceit beheerst, zal het met moeilijk vallen te besriinan saf
bet landskind niet zonder meer kan SenSaan vSSSatSS
LmenSefw (-pport-Ellis RijksSS
V rSn p H pS S verband ook op het verschil tussen
s r nederlandsen en cultiveren "Men
mea af betreden van het verstand, terwijl
men aistoot naar het hart". ^ ^
loos wSS S spo^^ing tussen het eigene, dat als waarde-
het scSoikTS''SS'" ket vreemde, dat hem niets zegt, zit
het schoolkind, dat aan de ene kant het opgelegde afwiist pn
an de andere kant toch moet bezwijken voor de autoriteit van
ongelSrl'Slcr^s'" ditSonflict komtfiSLt niet
aaf iStiatiS S opmerkelijk gemis
aan initiatief, zelfvertrouwen en critische belangstel!inp in
onz6^ maatschappij, of vela van de uitingen! dfe Ser mr...”
|
|
